Синтаксический анализ предложения

 Печать E-mail
Автор: Беляева Татьяна Петровна   
Предмет: Русский язык.
Класс: 4.
УМК: “Начальная школа XXI века”.
Тема: Синтаксический анализ предложения.
Тип урока: изучение нового материала.
Цели:
  • развитие учебно-информационных и учебно-логических умений,
  • формирование коммуникативной и оргдеятельностной компетенций.
Задачи:
  • расширение лингвистического кругозора: формирование представления об алгоритме синтаксического разбора предложения,
  • развитие умения мыслить, отстаивать свою точку зрения,
  • воспитание культуры общения на уроке.
Технология: ОТСМ-ТРИЗ
Используемые приемы:
  • составление плана (горизонтальный системный оператор/лифт),
  • паспорт,
  • обобщенный паспорт.
Оборудование:
  • учебник Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык. – 4 класс. – часть 1. – С. 50-52,
  • задания для диагностики - таблички для составления паспорта; слова-опоры для составления плана - индивидуальные задания
Ход урока:
  1. Стадия вызова.
  1. Организация начала урока. Постановка учебной задачи.
- Посмотрите на доску. Что здесь записано? (предложение) Доброе слово и железные ворота открывает. Как вы догадались? (группа слов, связанная между собой по смыслу и выражающая законченную мысль). Какой раздел науки о языке изучает предложения? (синтаксис) Что еще он изучает? (словосочетания, текст и его структуру)
- Чем мы будем заниматься на уроке? (работать с предложением в разделе «Синтаксис»)
- Прочитайте предложение еще раз. А теперь запишите его по памяти и произведите синтаксический разбор/разбор по членам предложения.
  1. Актуализация необходимых теоретических знаний.
- Какие знания вам понадобились, чтобы провести синтаксический разбор предложения?
- Посмотрите внимательно есть ли необходимая информация в этой таблице-паспорте?
- Как ее можно назвать? (члены предложения)
- А какие члены предложения мы знаем? (главные и второстепенные, подлежащее, сказуемое, дополнение, определение, обстоятельство)
- Какие признаки членов предложения помещены в наш паспорт? (что называют, вопросы, обозначение)
- Посмотрите на паспорт внимательно. Все ли вам нравится? (не хватает вопросов у обстоятельства и дополнения, перепутаны вопросы, обозначения) Исправьте ошибки.

 Признаки  Подлежащее  Сказуемое  Обстоятельство  Определение  Дополнение
 Называют  О ком, о чем говорится в предложении.  Действие предмета, его состояние, чувства.  На какой предмет или явление направлено действие.  Признак предмета.  Как, когда, где, по какой причине совершается действие.
 Вопросы  Кого? Чему? Что? Кем? О чем?  Что делает? Что делал? Что будет делать? Каков?  Кто? Что?  Какой? Какая? Какое? Какие? Чей?  Где? Когда? Как?
 Обозначение  __________
 		   ==========  - - - - - - -   ˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜   .- .- .- .- .- .-. -
                     
Исправленная таблица:

 Признаки  Подлежащее  Сказуемое  Обстоятельство  Определение  Дополнение
 Называют  О ком, о чем говорится в предложении.  Действие предмета, его состояние, чувства.  Как, когда, где, по какой причине совершается действие.  Признак предмета. На какой предмет или явление направлено действие.
 Вопросы  Кто? Что?  Что делает? Что делал? Что будет делать? Каков? Где? Когда? Как? Куда? Откуда? Почему? Зачем?  Какой? Какая? Какое? Какие? Чей? Кого? Чего? Кому? Чему? Кого? Что? Кем? Чем? О ком? О чем?
 Обозначение  __________
 		   ==========   - .- .- .- .- .- .-. -   ˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜   - - - - - -

Учащиеся, работавшие над индивидуальными заданиями, помогите составить паспорт предложения.
Предложение
По цели высказывания      
По интонации      
По особенностям членов предложения      
 
(по цели высказывания - повествовательное, вопросительное, побудительное; по интонации – восклицательное, невосклицательное; по особенности членов предложения – распространенное, нераспространенное, с однородными членами)
  1. Стадия осмысления.
- Прочитайте предложения, записанные на доске.
- Какое задание было выполнено? (разбор по членам предложения - СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР).
- Проверьте, правильно ли выполнен разбор.
1) В небе плывут облака. (в небе - обстоятельство, а не дополнение)
     ---------- ===== _______
2) Дети смотрят любимый мультфильм.
    ____ =======  ˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜  -----------------
3) У девочки от усталости слипаются глаза. (глаза – подлежащее, у девочки – дополнение, от усталости - обстоятельство)
     ________ -----------------  ======== ---------
- Ученик, выполнявший задание, дал первому предложению «В небе плывут облака» такую характеристику: повествовательное, невосклицательное, грамматическая основа облака плывут, распространенное, однородных членов нет.

- Давайте дадим аналогичную характеристику оставшимся двум предложениям. (повествовательное, невосклицательное, грамматическая основа дети смотрят, распространенное; повествовательное, невосклицательное, грамматическая основа глаза слипаются, распространенное)

- Такая характеристика предложения, выполненная по определенному алгоритму, называется его синтаксическим анализом.
- Как вы думаете, какова задача нашего сегодняшнего урока? (научиться производить синтаксический анализ предложения)
 
ТЕМА: СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
 
- Определим, в каком порядке дается анализ предложения:
  1. по цели высказывания;
  2. по интонации;
  3. грамматическая основа;
  4. второстепенные члены (распространенность/нераспространенность);
  5. однородные члены.
- Откроем учебник на стр. 50 и посмотрим, верно ли мы установили алгоритм выполнения синтаксического анализа предложения.
- На стр. 51 выполним упр. 2.
Вы не были осенью в лесу? (вопросительное, невосклицательное, распространенное)
Пройдитесь медленно по осеннему лесу! (побудительное, восклицательное, распространенное)
Какая вокруг тишина! (повествовательное, восклицательное, распространенное)
Лес в это время дышит свежестью, здоровьем и чистотой. (повествовательное, невосклицательное, распространенное, однородные дополнения)
Вы принесете домой самые крепкие грибы, ветку алой рябины, разноцветный букет из листьев. (повествовательное, невосклицательное, распространенное, однородные дополнения).

Физминутка для глаз.
  1. Самостоятельная работа.
Упр. 4 стр. 52 –по вариантам 1 и 2 предложение, сильные учащиеся -третье предложение (характеристику предложения записать!)
  1. Стадия рефлексии.
- Чем синтаксический разбор отличается от синтаксического анализа предложения? (разбор – члены предложения; анализ - характеристика предложения по цели высказывания, по интонации+члены предложения) Какое понятие более общее? (синтаксический анализ)
  1. Диагностика.
- А теперь давайте проверим, как вы поняли новый материал. Возьмите листочки и выполните те задания, которые вы хотите (вам понятны, легки, интересны).

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ:
  1. Сделайте синтаксический анализ предложения:
Старая дружба в огне не горит и в воде не тонет.
Терпение и труд все перетрут.
  1. Проверьте, верно ли сделан синтаксический анализ предложения. Если необходимо, исправьте ошибки.
После драки кулаками не машут.
Ласковое слово и ласковый вид и свирепого зверя к рукам приманивают.
  1. Составьте свое предложение по схеме, дайте ему характеристику.
  1. Итог урока. Рефлексия.
- Что нового мы узнали на уроке?
- На листах диагностики оцените вашу работу на уроке: легко, трудно; правильно, аккуратно
  1. Домашнее задание.
  1. Упражнение 5 стр. 52;
  2. оставить предложения по схемам упражнения 3 стр. 51.
 
Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100
: site@school38.org