Число имен существительных

 Печать E-mail
Автор: Беляева Татьяна Петровна   
Предмет: Русский язык.
Класс: 3.
УМК: “Начальная школа XXI века”.
Тема: Число имен существительных.
Тип урока: закрепление нового материала.
Цели:
  • развитие учебно-управленческих (формулирование и достижение учебной задачи; организация работы в парах) и учебно-логических умений (анализ, сравнение, классификация)
  • формирование коммуникативной (умение работать с информацией, работа в парах) и оргдеятельностной компетенций (постановка и решение учебной задачи, рефлексия деятельности)
Задачи:
  • развитие умения определять число имен существительных, род имен существительных (в ед.ч.)
  • развитие умения мыслить, отстаивать свою точку зрения
  • воспитание культуры общения на уроке
Технология: ОТСМ-ТРИЗ
Используемые приемы: создание паспорта, морфологическая копилка
Оборудование:
  • учебник Иванов С.В. Русский язык. – 3 класс. – Ч.1. – М., 2006. – С. 141-143.
  • составные части паспорта, опорные слова по теме
  • раздаточный материал (диагностика)
Ход урока:

  1. Стадия вызова

- У нас с вами урок русского языка и мы продолжаем работу над блоком “Как устроен наш язык”, раздел “Части речи”.
- Что мы знаем о частях речи ? (бывают самостоятельные и служебные) Приведите примеры.
- С какой частью речи мы работаем? (с именем существительным)
- Что знаем о существительном? – заполним паспорт. (имя существительное, самостоятельная часть речи, обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? что?, особые приметы: род, число; член предложения: подлежащие, дополнение)
- Как вы думаете, что мы будем делать на уроке? (изучать имя существительное)

Паспорт

Имя:
Обозначает:
Вопросы:
существительное.
предмет.
Кто? Что?
Особые приметы:  
Род:
Число:

Член предложения:
 средний, мужской, женский.
единственное, множественное.

подлежащее, дополнение.

- Прочитайте слова, записанные на доске.
- Что можно о них сказать? Что объединяет слова?
пироги, газеты, яблоки, задача, враг, озеро, молоко, часы, шоколад, ножницы (сущ.)
- Это все имена существительные.
- На какие группы можно их разделить?
  1. Словарные/несловарные.
- Назовите словарные слова. (яблоко, пирог, молоко, шоколад, газета)
  1. Слова в единственном числе и во множественном числе
  1. Стадия осмысления
- Спишите слова в 2 столбика (ед.ч., мн.ч.) и определите род существительных – устно проверить
- Что заметили? (у слов во мн. числе можно определить род, только если их перевести в ед.ч.)
- Интересно, а всегда ли можно это сделать? – это и будет проблемой нашего урока.

- Откроем учебник на стр. 141 и проверим наш вывод:
Упр. 1 – комментирование у доски по образцу:

ветер (ед.ч.) – м.р., листья (мн.ч.) – лист (ед.ч., м.р.), лужи (мн.ч.) – лужа (ед.ч., ж.р.), тучи (мн.ч.) – туча (ед.ч., ж.р.), небо (ед.ч., с.р.), солнце (ед.ч., с.р.), птицы (мн.ч.) – птица (ед.ч., ж.р.), радугу – радуга (ед.ч., ж.р.), карандашей – карандаши (мн.ч.) – карандаш (ед.ч., м.р.)

Физминутка: пальчиковая гимнастика

Упр. 2 – работа в парах:
дерево – деревья, птица – птицы, мед - ?, молоко - ?, доброта - ?, пирог – пироги
- Что вы заметили? (не все слова можно поставить в форму множественного числа)
- Наверно, есть еще слова, которые употребляются только в единственном числе. Давайте начнем собирать копилку таких слов.
- Есть среди слов на доске такое слово? (шоколад)
Чтение рубрики ‘Тайны языка’ (стр. 142)

Упр. 3 – работа в парах:
прятки - ?, яблоки – яблоко, сливы – слива, сливки - ?, сапоги – сапог, брюки - ?, ножи – нож.
- Что вы заметили? (не все слова можно поставить в форму единственного числа)
- Наверно, есть еще слова, которые употребляются только во множественном числе. Давайте начнем собирать копилку таких слов.
- Есть среди слов на доске такое слово? (ножницы, часы)
Чтение рубрики ‘Тайны языка’ (стр. 143)

Копилка
Единственное число Множественное число
Шоколад
Мед
Молоко
Доброта
Сливки
Брюки
Ножницы
Часы

- Как вы думаете, являются ли слова дух, час, вес формой единственного числа слов духи, часы, весы? Почему? Докажите (слова имеют разное лексическое значение)

Физминутка: гимнастика для глаз
  1. Стадия рефлексии
Диагностика:

А теперь давайте проверим, как вы поняли новый материал – возьмите листки с диагностикой. Прочитайте стихотворение.

У леса на опушке
Жила зима в избушке.
Она снежки солила
В берёзовой кадушке.
  1. Подчеркните все существительные. Определите число, в единственном числе определи род.
  2. Подчеркните все существительные. Определите число. Переведите слова из единственного числа в множественное число и, наоборот, из множественного числа в единственное число.
  3. Составьте и запишите предложение, с любыми словами, которые употребляются только в единственном или только во множественном числе.
Итог урока:

- С какой частью речи работали на уроке?
- Что нового узнали?

Домашнее задание:
  1. Упр. 4 стр. 143
  2. Подобрать слова, употребляемые только в единственном или множественном числе; составить с ними словосочетания или предложения.
 
Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100
: site@school38.org