Наша школа реализует образовательные программы на всех ступенях обучения. На сегодняшний день в 35 классах школы обучается более 900 учащихся. В двух из этих классов обучается 23 ребёнка с особыми образовательными потребностями и 22 человека в общеобразовательных классах интегрировано. Обучение детей данной категории протекает достаточно благополучно, т.к. им созданы все условия для получения образования и развития.

       Поскольку в нашей школе с каждым годом количество учащихся с особыми образовательными потребностями увеличивается, то комитетом по образованию администрации городского округа «Город Калининград» наша школа определена как базовая для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
       В мае 2008 года нам было предложено принять участие в международном проекте по инклюзивному обучению детей. Мы встретились со шведскими коллегами Пэром Гунвалем, Биргиттой Андерсон и Леной Торсон. В процессе нашего достаточно продолжительного диалога мы пришли к выводу, что проблемы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья одинаковы что для нас, что для школ Швеции. Как правило, дефект развития детей, о которых идёт речь, отягощён семейными проблемами, а порой и отсутствием семьи. Дети агрессивны, жестоки, или, наоборот, замкнуты, аутичны. Необходимо не только научить их, дать знания на их уровне, что, безусловно, очень важно, но и сохранить их как личностей, как членов общества.
       На базе нашей школе прошли два международных семинара для учителей, работающих с данным контингентом учащихся. В работе обоих семинаров принимали участие наши шведские коллеги, которые представили нам книгу Биргитты Андерсон и Лены Торсон «О необходимости инклюзивного образования». В книге содержатся интереснейшие материалы практической направленности. В них отражён многолетний опыт работы авторов в плане обучения и коррекции, а точнее, адаптации детей к окружающей среде, к условиям окружающей действительности.
       Опыт нашей работы в данном направлении не такой большой, поэтому некоторые моменты из практики Биргитты и Лены мы приняли и используем в своей работе, а именно: во время работы психолога делается акцент на понимание ребёнком самого себя, понимании и принятии того, что он может для себя сделать, как он сам может повлиять на свою собственную жизнь. В своей работе мы пытаемся сформировать положительное отношение ребёнка к учителю, который с ним работает, определить ожидаемые результаты, т.е. совместно с ним создать его индивидуальный план обучения и развития.
       Важным моментом, на наш взгляд, является научить ребёнка не бояться обращаться за помощью, за поддержкой для достижения наилучшего возможного результата. Мы учим детей отвечать на вопросы:

       И, безусловно, поощрение, признание за то, чего ребёнок достиг.
       Важный момент – подготовить педагогов к работе с этими детьми, научить их видеть, слышать и говорить с ними.
       Процесс обучения детей с ограниченными возможностями здоровья очень сложный, по сути - он индивидуальный. Как правильно его организовать, как помочь ребёнку реализовать себя, научить выстраивать межличностные отношения, как не дать почувствовать себя изгоем, ежедневно ощущая неприязнь со стороны сверстников, их родителей, а зачастую и собственной семьи – вот неполный круг ежедневных вопросов и ситуаций, в которых находятся дети и учителя. Но мы находим на них ответы и позволяем детям, испытывающим серьёзные проблемы в обучении и развитии, не потеряться в современном мире.