Обобщение опыта работы по курсу «Библейская история древнего мира» (5 класс) в рамках проведения эксперимента по апробации регионального компонента содержания образования Калининградской области учителя истории МОУ СОШ № 38 г. Калининграда Красноруцкой Юлии Борисовны (I полугодие 2008-2009 учебного года).

        В наше время, когда преданы забвению исконно российские идеалы и ценности, утрачивается чувство патриотизма и уважения к культуре собственной страны, гражданам России – и в особенности жителям Калининградской области, учитывая оторванность ее от основной части страны, - необходимо знать прошлое своего Отечества.
        Крещение Руси стало мощным толчком в развитии культуры и хозяйства, подняло наше государство на новый уровень в отношениях с другими странами. Нет нужды доказывать, что христианство играет культурообразующую роль в развитии России. Поэтому решать задачу российского образования – воспитание человека высокой нравственности и культуры – сложно без соединения содержания общего образования с основами православной культуры.
        Программа курса «Библейская история древнего мира» представляет древнюю историю развития человечества не как сказочный миф, а как реальную картину ранней истории человечества, его духовного и материального развития. В программе удачно сочетаются исторические данные Библии и данные современной науки. Так, при проведении урока «Всемирный потоп» на первый взгляд ученикам кажется невероятным и неправдоподбным, что ковчег мог вместить такое количество живых существ. Однако, производя вместе с детьми расчеты размеров Ноева ковчега и количества животных, которых необходимо было там разместить, ученики сами делают вывод о правомерности исторического факта, изложенного в Библии. А данные археологии, приводимые на этом уроке, не оставляют сомнений в реальности глобальной катастрофы, произошедшей в далекие времена на планете и описанные в Библии, как Всемирный потоп.
        На уроке «Вавилонское столпотворение» события библейской истории происходят на территории, хорошо известной пятиклассникам из курса «Древнего мира», на территории древнего Междуречья, в Вавилоне. И при проведении урока ученики опирались на ранее полученные знания о природных условиях Двуречья, о появлении там первых государств, о религиозных культовых сооружениях (зиккуратах). Библия на этом уроке расширяла знания учащихся: знакомила учеников с реальными историческими персонажами, их действиями, объясняла причины расселения людей. Данные Библии подтверждались не только археологическими находками, но и фактами такой науки, как лингвистика.

       Данная программа снимает противоречия между материалами некоторых курсов ( в т.ч. истории. физики, биологии) и материалами библейской истории. Считаю, что отдельные части программы могут быть интегрированы в программы других школьных предметов (биологии, физики, литературы, обществознания, МХК). Так, подготовленные к урокам «Происхождение человека» материалы на доске для 5 класса вызвали большой интерес у учащихся 10 классов к проблемам происхождения Вселенной и человека. Старшеклассников заинтересовали дни творения мира, изложенные в Библии (шестоднев), многие признавали, что библейское представление о происхождении Вселенной мало отличается от теории Большого взрыва, изучаемого на уроках физики. Большой интерес у старшеклассников вызвали данные современной науки о развенчании теории Дарвина о происхождении видов животных и человека на Земле. Открытием стало для старшеклассников, что «до сих пор нет единого мнения о том, как появился человек на Земле» и что библейское учение о происхождении мира и человека является одной из основных гипотез данного вопроса, что данные современной науки соответствуют скорее библейскому взгляду на происхождение мира и человека, чем дарвинистскому.
        Программа не нарушает светский характер образования и не способствует воцерковлению детей. Преподавание по данной программе способствует приобщению учеников к основам русской культуры, развитию религиозной образованности (не путать с воцерковлением), как части общего образования современного человека. Определенные опасения создания некого мировоззренческого хаоса в головах детей может вызвать, на первый взгляд, факт одновременного преподавания двух версий истории древнего мира, особенно первобытного общества. Однако эти сомнения снимаются самой программой «Библейская история древнего мира», т.к. первые уроки по темам «Основные гипотезы происхождения человека» и «Библия, как исторический источник» ясно представляют библейскую историю, как одну из основных гипотез происхождения жизни на Земле. Как показали проведенные уроки, современные пятиклассники сами могут назвать и в целом объяснить основные положения трех основных гипотез происхождения человека, представленные в данном курсе истории древнего мира.

       Программа учитывает возрастные особенности пятиклассников, строится с учетом программных учебников по истории древнего мира для 5 класса, способствует формированию общеучебных умений и навыков. Для закрепления материала в условиях отсутствия учебника по данному курсу использовались такие задания, как составление кроссвордов по изученной теме, написание текста с ошибками, подготовка рисунков по теме, написание мини – сочинений (например, «Что бы я увидел на третий (или любой другой день на выбор) творения»), изготовление наглядных пособий. Например, по уроку «Библия как исторический источник» ученикам было предложено изготовить папирус (материал для записи текстов) из банановой кожуры. С заданием справились не все, многим помогали родители, но эффект был большим: помимо знаний о составных частях Библии, ученики получили знания о древних способах изготовления материала для записи текста. На уроках, посвященных ранней истории древнего Израиля, ученики знакомились с условиями жизни древних кочевых скотоводческих народов Передней Азии и изготавливали макеты одежды тех народов.
        При изучении темы «Авраам – отец веры», говоря о путешествии Авраама в землю обетованную, изучая текст Библии и опираясь на карту «Египет и Передняя Азия в древности» для 5 класса, весь класс составлял библейскую карту путешествий Авраама и Сары.
 Практически на каждом уроке материал строился на основе анализа текста Библии и работали дети с Библией с большим интересом, читая и анализируя ее самостоятельно или слушая учителя.
Учатся дети, рассматривая библейские сюжеты, строить планы ответов, выбирая самое главное. Особенно этот вид работы целесообразно использовать при изучении материала, связанного с жизнью конкретных исторических персонажей Библии (Ной и его сыновья, Авраам, Исаак, Иаков – Израиль и т.д.)

       Достоинством программы считаю ярко выраженный воспитательный характер учебного материала. Уроки по библейской истории проходят при высокой активной деятельности учащихся на уроке, т.к. дети имеют возможность рассуждать о проблемах происхождения добра и зла, высказать свою позицию и свое отношение к проблемам человеческого общежития. К примеру, говоря о создании человека по образу и подобию Божию, останавливаемся на понятии «свобода»: это не вседозволенность, но прежде всего ответственность за свои поступки и принятие последствий своих действий. Тогда ученикам становится понятным, за что были изгнаны из рая Адам и Ева, почему могут страдать люди.

       При изучении темы «Вавилонское столпотворение» акцент делается на понятие «гордость» (один из семи смертных грехов в христианстве), как качества эгоистической личности, любящей только себя и не думающей о других людях. На этом уроке дети рассуждали о причинах непонимания людей друг другом. Итогом стало домашнее задание – мини сочинение «Что надо делать, чтобы научиться понимать друг друга».
Работа над понятием «рай» стала, в каком – то смысле, открытием для учеников, т.к. дети пришли к выводу , что рай – это определенное счастливое состояние души человека, когда в ней нет злобы, зависти, гнева, уныния. Интересны рассуждения детей о возможных путях достижения такого состояния души: любовь к ближним, доброжелательство, воздержание, преодоление своих недостатков. Все эти рассуждения идут в русле приобщения детей к духовно – нравственным идеалам, заложенным православием.
        Работа по данной программе способствует профессиональному росту учителя.
       Методическое пособие к программе для педагога расширяет кругозор, разъясняет сложные богословские вопросы, помогает отобрать материалы к уроку.
       Само преподавание курса дает возможность педагогу говорить и рассуждать с детьми о вечном, не опасаясь поверхностного отношения учеников к предлагаемым проблемам, т.к. авторитет Библии, как священной книги христиан, очень высок даже среди старшеклассников. И это, когда в современных условиях рекламируется вседозволенность и так называемая «свобода личности», очень важно для воспитания прежде всего достойного человека и гражданина.

       Однако на уроках не хватает средств обратной связи (рабочих тетрадей для учащихся, наглядных пособий), требуются хрестоматии для учащихся с материалами по библейской истории, методические разработки уроков для учителей и, самое главное, учебник для учащихся по библейской истории древнего мира.
        Считаю, что введение курса в современных условиях является необходимостью для воспитания патриота и гражданина России, высоконравственной и высокодуховной личности.

.